文章目录

1《无机功能材料》课程创新教学方法

1.1 以应用为导向，以掺杂为手段，以条件为基础，以性能为切入口

1.2 以机理为起点，引导功能材料的设计、制备、性能诱导工艺及器件合成

1.3 融合物理化学、材料、表征、工业设计、器件制备及实际应用等多学科知识，形成多方位综合应用型成果

2《无机功能材料》课程创新考核方法

2.1 以考察学生对课程的掌握理解，运用和借题发挥的程度，做到学以致用，学而为用，不必整齐划一，千篇一律

2.2 把课程的考核过程作为学生运用知识创新创业的孵化器

3 总结

文章摘要:传统"科教分开"的教学方法把教学与科研截然分开,使理论和实验,实际应用分开。导致所学理论找不到用武之地,造成"毕业即失业,或毕业即改行"的被动局面。《无机功能材料》是一门理论和实践性很强的学课。不但理论知识深入,而且属于多学科交叉,因此要进行教学的创新。本论文提出三项教学创新和两项考核改革措施。教学创新包括:(1)以应用为导向,以掺杂为手段,以性能为切入口。(2)以机理为起点,引导功能材料的设计制备,性能诱导工艺及器件合成。(3)融合物理化学,材料,表征技术,工业设计,器件制备及实际应用等多学科知识,形成多方位综合性应用成果。课程考核改革遵循1量才而定,不必千篇一律。把考核过程作为学生运用知识创新创业就业的孵化器,培养不拘一格的新材料行业人才。

文章关键词:教学创新,考核改革,孵化器,

论文作者:陈秋玲 苗保记 张猛 马秋花 

作者单位:河南工业大学材料科学与工程学院 

论文DOI: 10.19319/j.cnki.issn.1008-021x.2021.13.078

论文分类号: TB34-4;G642

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